黄永宏：五到十年内 培养更善发言的新一代学生 （2009-03-12）

● 王珏琪

　　教育部长黄永宏要通过聘请更多教师和改变教学法，在五到十年内培养一代更善于发言的学生。

　　黄永宏昨天出席了新加坡管理大学举办的李光前部长论坛，发表了以“新加坡和新大在新世界格局”为主题的演讲，并回答了在座学生提出的问题。

　　在回答一名学生提出教师培训相关问题时，黄永宏先提到美国总统奥巴马昨天在有关美国教育的演说中，拿新加坡作“广告明星”（Poster Boy）。黄永宏并没有表现得很开心，反而指每当新加坡被当作“广告明星”时他都感到担心，因为新加坡在一些方面还有待改进。

　　奥巴马当时说，尽管美国的教育资源比任何国家都好，学生成绩却退步了，教师素质不够理想，还让其它国家超越他们，例如美国八年级学生数学成绩跌至第九名，而新加坡学生的数学成绩比他们好两倍。新加坡八年级学生(相等于本地中二)的数学成绩在2007年“国际数学与科学研究趋势”报告中排名第三，美国学生排名第九。

　　黄永宏认为，其实目前学校做的努力和学生的会话能力是有出入的，学校的语言、沟通和创意环境还可以改善。

我国学生会话能力欠佳

　　他说，我国学生善于纸上作答，会话能力却欠佳。他举出最近考察中国小学的例子，指出那里的环境更活泼，学生上课时滔滔不绝。

　　黄永宏说，新加坡的双语环境会比较复杂，比不上中国的单语环境，但这是他可以接受的，因为如果没有英语，我国就不会有今天。

　　教育部之前宣布今年要聘请3000名教师。黄永宏说，他们希望通过聘请更多教师、教育协作人员和语言教学协导员，以及改变教学环境，在小学里创造更多学生交流的机会，来改善学生的会话能力。

“我们要改进，聘请更多教师，改变教学法。在五到十年，我们将有一代更善于发言的学生。”黄永宏指出，学生还需要更敢于接受别人的批评，并愿意了解其他人的观点，这需要通过一个优雅的社会来培养。

　　150名新大学生和教员出席了李光前部长论坛，其中13人在短短的45分钟提问时间里提出了有关增添学校设施、毕业后的就业机会、人才外流等相关问题。

学生应踊跃提问（2008-11-08）

在专制君主时代，一次文字狱可让许多人脑袋落地，“言多必失”和“沉默是金”被当成警世良言是有其时代背景的。但在言论开放的民主国家，“谨言慎语”不再 是为了害怕得罪君王，只是为了避免冒犯别人的信仰和习俗，只要在社群互相尊重并且自律的基础上，言论自由就能集思广益，对社会进步起着巨大的推动作用。

　 　同理，在课堂上，不肯畅所欲言，不肯发问，虽然避免了提出“愚蠢问题”而被耻笑的尴尬，但却也让自己错过了及时解开疑问、及时让人们指正错误、及时让其 他人也从自己的发言中学习的机会。可见藏拙不免也藏私，不如勇于献丑更利于交流。当然，发言时不能夸夸其谈占据所有时间，应让别人有发表见解的机会，这才 能让课堂的交流发挥得淋漓尽致。

言多不失，言多有益 （2008-11-08）

● 黄钢

　　本地学生在课堂、讲座或会议上，大多不爱提问、不爱回答问题，这样的现象司空见惯，也令人担忧。我认为：在大庭广众之下不善言辞是新加坡学生的一个弱点，这也影响了本地人才在全球的竞争力。

　　为什么本地学生金口难开呢？

　　一是因为怕丢脸，爱面子。譬如在班上，只要一位学生提问，其他学生都会嘲笑他：“这么简单的问题也不会？”“你干吗这么怕输，一直不停地发问？”或是“你以为自己聪明是吗？”想想看，在课堂上发言都被指责嘲笑，更何况是在讲座或会议上呢？

　　二是“心有余而力不足”。不是每一位学生都不想讲话的，但是因为怕羞、怕讲错了，只好把话憋在肚子里。

　　本地学生大都注重考试分数，忽略了讲话的训练，我们遵守“言多必失”的传统，相信“沉默是金”，而外国学生却不是这样的。

　　在课堂上一般都是外国学生喜欢提问，老师发问时也是他们抢着回答。而本地学生如果有问题，就会等到下课后才去问老师。可见，本地学生不是没有问题要问，而是不敢问、不习惯问。老师提问时，同学们也就你看我，我看你，面面相觑，不然就是“自言自语”，像蚊子在哼。

　　台湾名嘴李敖说新加坡人笨，我们很生气，也不服气，但是从讲话能力方面来说，我们确实比较笨一些。

　　在新加坡的学校办讲座时，前面几排的座位总是空着的，学生都尽量往后面坐，离讲台越远越好；发问时间常常是沉默时间，主持人只好代替听众发问。

　　在美国学校的讲座上，学生们早早地来到会场，抢占最前面中间的座位。很多学生拿一张硬纸，中间对折一下，用颜色鲜艳的笔尽可能大地写上自己的名字，立在桌前。好让演讲嘉宾看到自己的名字，让自己回答。讲座中，学生都争先恐后地发言，气氛非常活跃。

对比本地学生在讲座上的表现，真是令人惭愧呀。

　　如何改变这个现象呢？

　　首先，如果我们有问题，就要大胆地提出，不要怕丢脸。如果认为自己知道问题的答案，就要有勇气回答，证明自己的能力，答错了也无所谓，就从错误中学习，也没什么大不了的。就像幼儿学走路，总是要跌跤的，不能因为怕摔倒就不走路吧。

　 　其次，父母可以把孩子送去演讲班。学习如何表达，建立自己的信心、胆量。同时，学校也应该在学生们的书面表达和口头表达两个方面找到平衡，可以举办有关 演讲和语言沟通等方面的课程，鼓励与支持学生前来参加。要组织各种各样的活动鼓励学生说话，要在学校成立讲演会，使讲演成为一项能得高分的活动。

　　总之，“言多必失”对于本地学生来说，是不合时宜的，我们的“失”不在于“言多”，而在于“言少”。 所以我说：言多不失，言多有益。