学习华文必须活学活用 （2009-11-23）

严丽珍

　　许多学生都认为学习华文是相当困难的一件事。尤其是处于小学阶段的学生，为了打好学生的语文基础，必须会有听写、默写。有些学生是来自讲英语的家庭，由于平日很少有时间与机会接触华文，要让他们在每星期的华文课时，至少有一次的听写或默写。对他们来说是相当困难的。

　　事实上，我国的华文老师可谓想尽法宝，千方百计地通过电脑教学、歌曲教学、讲故事、戏剧表演、辩论会、读书会等各种途径，来激发学生对华文产生兴趣。新教学法也积极鼓励学生在课堂上，对有关课题多多发表意见与个人观感，以启发学生的思考能力。

引起学生兴趣

　　学习语文，总是脱离不了听、说、读、写。为了确保学生在将来从学校毕业后能充分掌握听、说、读、写的能力。许多教育专家学者都认为，华文教学必须新、旧教学法并重。当学生听了一个感人的故事、动人的歌曲、感人肺腑的戏剧表演后，是否就下课了？抑或是要让学生去书写一些感言、感想。当学生要动笔书写时，必然会应用所学得的词汇。故此，在学生打好华文基础的阶段，少不了要有听写、默写。

　　听写、默写并不需要死记硬背，应该活学活用。在还未听写以前，那些“生字生词”其实是华文老师在课堂上已经教导过的。华文老师可以通过华文文字的特点，去指导学生牢记华文字体的结构。如：“看”字，手放在目的上方，可以远望。“休”字，是人在木旁休息。“烦”，“页”是人的头形，从“火”，表示发热头痛。“北”，是两人背对着背。只要学生理解构字的原理，明白文字的奥妙处，知其所以然，后学起来不仅易如反掌，同时也会对奇妙的华文字产生莫大的兴趣。

　　此外，又如默写。现在的学生，由于功课异常繁重，华文老师也绝对不会要学生去默写一整篇课文，一般是从课文中，指定一小段让学生准备默写。默写也同样不可以死记硬背，而是必须充分了解它的意思后才去背诵。例如唐朝孟郊写的以歌颂母爱为主题的五言古诗《游子吟》：“慈母手中线、游子身上衣。临行密密缝、意恐迟迟归。谁言寸草心、报得三寸晖。”在未默写以前，老师一定会阐释与朗诵了诗歌的内容，時代背景等等。因此，学生可以通过诗歌的内容、意境以及诗句的压韵这几个渠道去学习。只要他们有正确途径与方法学习，默写就必能达到事半功倍的效果。

听写与默写仍然有其功能

　　为了使学生打好华文基础，听写与默写对于学生，尤其是在籍的小学生非常重要。现在的中学生，甚至初级学院的学生，都还是有听写的，只是没有小学生那么频繁。

我们时常可从学生的作文中看出学生的词汇不足。写起文章来，不只错字连篇，内容不充实，而且文句也不流畅。这都是学生的语文水平还未到达一定的水平的缘故。

　　人们常说开门做生意，一定要有充足的资金。同理，当学生认识的华文字汇不足够，缺乏写作文的“本钱”时。又怎么能写出一篇好文章来呢？

　　目前，学生的华文水准已经日薄西山，大不如前，如果只是注重学生的听、说、读的能力，而不注重写的话，深信后果将会不堪设想。

　　华文难学吗？这是见仁见智的问题。我们做每一事，必须付出一定的努力，要有锲而不舍的精神才会成功。莘莘学子只要充分掌握了学习华文的正确方法，加上老师、家长的不断鼓励、引导，以及配合社会舆论的推动，三管齐下，学生在潜移默化中，不仅能进一步提高华文水准，也能活学活用。

　　

　　

作者是教育工作者